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4.2.3.4足球有效教学教学方法实施方面.15
4.2.3.5足球有效教学表扬激励方面.15
5 结论与建议16
5.1结论.16
5.2建议.17
参考文献.18
致谢.19
附件120
附件221
1 前言
2001年7月教育部公开发布《基础教育课程改革纲要(试行)》，新课程改革在全国开始实施。新课程体现着全新的教育思想和理念。但是，无论教育思想如何更新，教学内容如何改革，都要体现于教学过程，要体现于教师的教和学生的学，最终体现于教学效果。有效教学的理念起始于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，尤其是在美国教学效能核定运动后，引起了世界各国同仁的关注。教学有效性研究的中心是对教学过程中学生的“学”和教师的“教”及其相互关系的本质和规律的研究，用于指导教学模式的选择和选用教学组织形式和教学手段及方法。有效课堂这项研究的发展在逐步深入，随着教育的改革和社会的发展，越来越追求课堂的有效性。本研究是针对足球课堂有效教学，为的是了解如何设计足球课堂有效教学，促进足球教学。不仅要学会理论知识，还要学会去实践，在平时的足球课堂上建设新的教学模式，更好的教学，形成合理的有效的课堂模式，达到轻松教和学的目的。在本文中会对有效教学理论进一步概括，给教学实践提供更可靠的依据。通过调查探究揭示教师有效教学的必要性，来提高教师对有效教学的认识，指导教学的改善和发展。关于中小学有效教学现状，具体探讨教师应该掌握和运用的有效教学策略。
2 国内外研究现状源`自,751`.论"文'网[www.751com.cn
2.1国外研究现状
2.2国内研究现状
2.3发展趋势
3 研究对象与研究方法
3.1研究对象
本文以中学足球课堂教学为研究对象，选择杭四中足球兴趣班的学生为调查对象，来研究中学生足球课堂有效教学设计。
3.2研究方法
3.2.1文献资料法
在研究之初，我充分利用了现有的资源，通过查阅相关文献，对课堂教学中的有效教学方式和理论进行整理，明确了足球教学中应该重视的问题，确定了研究思路。
3.2.2问卷调查法
根据论文的研究需在导师的指导下制作调查问卷，对杭四中足球兴趣班的学生进行调查。共计发放150份（每个年级各50份）。分别针对高一、高二、高三这三个年级进行随机发放调查问卷，之后逐一回收。据统计，总共发放调查问卷150份，有效问卷125份，有效问卷占83.3％。如下表1：
表1：问卷发放及回收情况
问卷种类 发出问卷 回收问卷 有效问卷 所占比例
学生问卷 150 128 125 83.3％
3.2.3访谈法
根据论文的研究需在导师的指导下制定相应的访谈问卷，以如何进行有效教学为目的，对体育教师详细的访谈，了解他们对体育课堂有效教学的运用。
3.2.4观察法
通过平时上课来了解学生对足球课堂的态度，注意他们的课堂表现，了解他们的学习兴趣，观察平时学生课堂表现和课后活动做出总结。