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1 问题的提出
在中学实习过程中，我认为中学生物学新课程教材教学中遇到的困惑有：
（1）探究性学习同基础知识落实间的矛盾。
按照生物学新课程理念，教学过程需要注重学生自主探究性活动开展。但是一节课为45分钟，要较好的完成探究教学，认真的组织学生开展讨论、探究等活动，往往结果本节基础知识学生掌握情况还远不如传统教学，学生在课后往往还需花费较多的时间再学习，才能够达到现行的考试评价效果。
（2）新教材的模块知识跨度较大，学生感到学习有困难。尤其是普通中学中成绩处于中下层的学生。
（3）学生刚上生物学课时，这时他们生物学的学习还没入门，要真正理解，显然是非常困难的，这就必然使学生产生了厌烦情绪。同时，有些内容不够紧凑，略显罗嗦。
（4）教材中有些概念没有严格注意其内涵及其外延问题。如课本中有关染色体有两种说法，一种是广义上的概念：既包括丝状的染色质形态，又包括了高度螺旋化的染色体形态。而另一种狭义的概念：仅仅指高度螺旋化的染色体。在课本中，以上两种说法混用，给学生的学习带来困惑。此外，课本中有些说法比较模糊。如“植物细胞中的高尔基体，与细胞壁的形成有关；动物细胞中的高尔基体，与细胞分泌物的形成有关”。但是这种笼统模糊的说法，不能够给学生解释清楚，学生也无从得知知识的来龙去脉，只能靠死记硬背[3]。等等。
在现实的中学生物学教学中，新课程的理念落实的状况如何，是我们值得进一步探究的问题。
2 研究对象及研究方法
2.1 研究对象
本研究选取周口市第一初级中学、周口市第七初级中学、周口市第十四初级中学等3所学校以及大山外语，雅思英语学校，树人辅导班的800名学生作为研究对象。有初一学生210人，男生122人女生78人，初二学生289人，男生143人女生146人，初三学生301人，男生173人女生128人。回收有效问卷750份，有效回收率为93.75％。以下是学生分类及所占比例。
表1 调查对象基本信息
初一年级 初二年级 初三年级
男生 女生 男生 女生 男生 女生
人数 122 78 289 146 301 128
所占百分比 15.3% 9.8% 36.1% 18.3% 37.6% 16.0%
2.2 研究方法
文献研究法、案例分析法、问卷调查法。对个别答卷结果比较特殊的学生进行个案调查和分析。在调查问卷的设计方面，通过采用无记名的方式，鼓励学生说出自己的真实想法。但是设置了性别项，寻找性别与学生表现之间的关联程度。选项的设置则是结合学生兴趣以及学习现状。
本文在设计调查问卷之前，查阅了25篇与课题相关联的文献，通过分析总结文献中所侧重的地方，调查问卷主要涉及四个方面的内容，将所涉及问题按照比重大小设计了相应数量的题目。第一部分为学生对于生物学习的态度及方法，涉及问题1、2、3、4；第二部分对探究性实验的态度，涉及问题5、6、7；第三部分目前生物学习的状况，涉及问题8、9、10、11；第四部分为对生物学课堂教学的意见，涉及问题12、13、14、15。
采用问卷对周口市4所中学的800名初中学生进行问卷调查，问卷回收后，研究者对收回的问卷进行统一审核，对数据进行了整理分析。