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北大张维迎教授对大学教师的激励提出改革新思想：教师实行聘任制和分级流动制；学科实行“末位淘汰制”；招聘和晋升引入外部竞争机制等，开创了高校教师激励改革全新的思路[6]。胡振华、朱娜在《对知识员工的薪酬管理体系研究》提出了员工激励的战略导向原则、公平原则、工资、奖金等短期激励和股票期权等长期激励相结合原则；张望军、彭剑锋在《中国企业知识型员工激励机制实证分析》中探讨了知识经济时代的员工薪酬激励、文化激励、组织激励、工作激励模式；冉棋文、王胜华、吴明星在《全面薪酬战略——知识型员工激励机制》中主张对员工实施全面薪酬战略，通过将内在薪酬、外在薪酬的有机结合，实施全面激励。韩雪松、陈维政、吴继红等在《人才激励因素的实证研究与启示》[2]中把决定人才发挥的关键因素主要归结为福利与薪酬、工作激励、用人机制、竞争机制、考核制度、工作环境与条件等。
等等之类的，可以看出，国内外学者对薪酬机制理论的研究是硕果累累。有了这些激励机制理论，深入研究小学激励机制就有了良好的理论基础。但从研究的目前情况看，新的管理学、经济学理论很大程度上较深地影响了国内研究者对理论的探索和创新，在扎根理论方法上的创新还很局限。国内研究虽然起步比较晚，但是发展非常迅速，不过研究中仍或多或少的存在些问题：在研究方面，主要以调查统计分析为主，进行较深层次地实证研究少；关于创新激励问题的研究文献稀少，研究角度宏观远远多于微观；未能将扎根理论很好地与我国目前的激励机制理论研究相结合起来。因此，本研究一方面参考并借鉴大量的相关文献，另一方面结合实际情况，为优化南通港城小学薪酬激励机制提出可操作性的方针。