- 上一篇：淮安高校学生体育社团发展现状与对策研究
- 下一篇：淮安市初中体操教学现状的调查与研究
1.2选项教学的来源及概念
1.2.1体育选项教学的来源
1985年体育课程改革，在这样的背景下形成了体育与健康的选项教学模式。1982年，在《高中体育课开设“指定选修”的探讨》中写到，顾渊彦吸取了国外的体育课程经验，摒弃了国内传统的体育教学模式，创造性地增设了体育选修内容的课程实验并在相关的学校得到实行，这一举措有效地为中国的体育课程改革注入新的生命力，同时获得了优异的成绩。
在这种课程改革的趋势的引导下，教育局在2001年颁布了《体育与健康课程标准（普通高级中学实验稿）》【1】， 在2005年底全国全面开始进入体育课程改革，有些高校也开始尝试进行体育课程的选项教学。
1.2.2选项教学的概念
在《新课标背景下，高中体育实施选项课的教学实验研究》中庞瑛曾提出选项教学的概念，他明确解释了选项教学就是指用以学生为主体，让学生选择教学内容和教学方法，来代替以前固定的老套的体育教学模式，并且进行根据体育项目来实行分班的分类式教学。【2】但是她忽视了体育与健康课程场地器材建设。在《高中体育实施“选项”教学的探讨》中陈美玉曾说道，教师在利用选项教学法授课时候虽然在课程中改变了之前的老套的教学方法，采用项目分组的方式来进行教学，但是其方式仍然存在弊端，这种方式仍旧以教师为中心，并没有以学生为主体。周鸿凯在《分析两种不同的选项体育课》一文中提出选项体育课实质上是必修课的又一种形式。在国外这种模式的课程被称为“必修选理”，不过它的表现形式很笼统，原因在于它并没有意识到选项教学应该赋予的灵活性。
笔者认为，选项教学应该是在课程教学中形成学生为主体的模式，鼓励学生根据自己的运动兴趣与运动特长去选择相应的体育项目，由教师根据学校提供的场地器材基础，以培养学生终身体育为目的，按学生的选项进行分班教学。