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2 研究方法
本文采用文献法、调查法、观察法与实验法，通过对初中教材“物种的多样性”、“观察绿色植物的叶片结构”、“生物生存的环境”这三个课例的分析与研究，充分挖掘并利用校园里的生物资源对相关课题进行新的教学案例设计并实施。通过观察实施效果，并与传统的教学方法进行对比研究，总结校园生物资源在生物教学中的优势和利用原则。
3 实践案列
3.1 利用淮师附中校园生物资源银杏的案例设计
在讲授初中生物八年级下册（江苏科学技术出版社）“生物多样性”这节的时候，可以利用调查校园中的国家级二级保护植物银杏的各种生活特征以及开展讨论如何保护银杏等来展开教学设计（见表1）。
表1 “生物多样性”一课的教学简案
教学目标 知识目标 1、认识和了解银杏的形态特征，生长习性，地理分布，栽培技术，主要价值，植物文化等资料。
2、通过参观调查校园中的银杏树，了解其生活史及银杏的栽培方式。
3、调查银杏的用途。
4、通过参观调查校园植物银杏，探究生物多样性面临的威胁及其原因，并说出保护动植物多样性的主要措施。
能力目标 1、通过查阅文献，实地考察等，培养学生自己动手的能力和获取处理信息的能力
2、通过参与“辩论和协商怎样保护银杏”活动，培养学生发现问题，解决问题的能力。
情感目标 1.通过参观调查校园植物银杏认识到目前我国生物多样性所面临的巨大威胁，使同学们认识到保护生物多样性的重要性。
2．通过探究威胁生物多样性的因素，培养学生保护环境和爱护环境的意识。
3．通过参与“辩论和协商怎样保护银杏”活动，锻炼学生接近生活和处理生活中实际问题的能力。
教学重难点 1．探究生物多样性面临的威胁及其原因。
2．有关“讨论怎样保护银杏”的活动情况。
教学方法 课堂教师指导、学生查阅文献、校园内实践活动调查、校园植物管理人员采访等。
教学资源 多媒体课件、银杏资料问答卡、校园植物银杏、校园植物管理人员等
课时安排 2课时
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