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近年来,伴随着社会支持系统理论发展，国内学者对社会支持的研究有着明显加深。在社会支持界定中黄希庭定义为:情绪支持,如共鸣、信赖，情爱、手段支持,如援助，情报支持,评价支持。3李强(1998)则认为,社会支持是指个人通过社会联系所获得的能减轻心理应激、缓解紧张状态、提高社会适应能力的影响。其中社会联系指来自家庭成员、亲友、同事、团体、组织和社区的精神上和物质上的支持和帮助。4程虹娟(2002)也存有从三个角度总结了对社会支持的定义。总体来说社会支持系统的研究在国内也取得良好的发展。6877
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但伴随着社会支持系统的整体发展，大学生的社会支持系统已经取得长足的发展，但是由于目前受于国家体制，社会资源，学校支持建设的限制，贫困生社会支持系统还存在一写有待解决和完善的问题。 李玉雄《当代大学生社会参与状况的调查与思考》中指出大学生社会参与度是判断大学生社会化的重要依据, 要教育和引导好大学生社会参与, 应抓好日常思想道德教育, 深化教学改革, 构建科学合理的校园文化和社会实践活动体系, 加强以危机意识、竞争意识为核心的社会化教育。
6赵汗青在《大学生社会支持系统中的偏差与对策》中指出：生理、心理发展的特殊性决定了大学生比其他年龄群体更容易产生过度的应激反应。构建良好的社会支持系统能缓解大学生的心理应激所产生的心理与行为问题。更依据自我调查研究，指出了目前大学生的社会支持系统依然存有种种偏差。
7刘广珠等对贫困大学生心理状况与社会支持水平进行了研究（宋尚桂，2002；张兰君，2000；刘广珠， 1998)。国内有关大学生群体的研究主要侧重于资助、困难成因、现状、心理健康及策略上的研究，有关贫困大学生的社会支持的研究，也主要是侧重于心理健康与社会支持的关系的研究。贫困大学生社会支持网的现状、规模、类型和关系特征等方面的研究较少。
总的来说，国内社会支持系统的研究取得很大的发展，对社会支持理论发展具有深远的意义。
国外研究综述
820世纪70年代，社会支持是由心理学家Raschke提出，并定义：社会支持是人们感受到的来自他人的支持和关心（Raschke，1977）。但随着人类研究的发展，大量的心理学家对社会支持的定义研究更一步加深。
91973年格拉诺文特在美国《社会学》杂志上发表的“弱关系的强度”对于关系强弱的测度及弱关系的作用就进行了深入探讨。他从4个文度（互动的频率、情感强度、亲密程度和互惠交换）定义了关系强弱，并认为互动的次数多、感情较深、关系亲密、互惠交换多则为强关系反之则为弱关系。
10现在西方的社会学家赫什(Hirsch1980)研究发现心理健康程度和多重关系与更好的社会支持相关。林南等人也发现了多重强关系的数量与个人情绪的低落成负相关(Lin,1986)。并在大学生这一层群体上进行了深入调查，弱关系理论在分析大学生的社会支持系统的发展过程中发挥着重要的作用，并作为调查美国国内大学生的社会支持量表的重要参数。
11韦尔曼和沃特利(Wellman & Wortoley,1990)用逻辑斯谛克回归表明强关系比其他关系提供更多的服务和情感支持而且强的朋友关系提供更多的陪伴支持。
长期以来，法国十分重视社会支持系统的研究，在健全社会支持系统做出了卓越的贡献。于大学生方面力图给予贫困生更好的学习环境，并在一定范围内给予保护支持，这在大学生的社会支持在各方面获得充分的支持和帮助，如政府支持，学校支持，心理支持和就业支持等。这些充分的给予了大学生个体成长成才很好的促进作用。这给我们的国内的社会支持系统的发展一个很好的参考作用。