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(二) 研究的意义
对课堂评价用语的研究，既具有理论意义又具有实践价值。
1. 理论意义
（1）深化新课程改革 课堂教学是课程改革的主阵地，课堂评价语是课堂教学的重要组成部分。小学课堂评价语具有直接、即时等特点，使其成为课堂教学中对学生影响较大的评价方式，对促进学生的全面发展有着十分重要的意义。所以，本研究对进一步深化课堂教学改革具有重要的价值。（2）拓展教师课堂评价的理论参考 本研究将从课堂评价语言的内涵，类别，特征和作用四个方面进行理论梳理，结合课堂中评价语运用出现的问题，提出优化课堂教学中教师评价语言的具体方法，以期帮助小学数学教师提高对课堂评价语言的科学认识和理解，并对其以后的研究提供理论参考。（3）丰富学生评价的内容 以往对学生的评价研究，大多是宏观方面，往往忽视了对教师课堂评价语的研究。教师的课堂评价语不仅仅对学生的课堂表现进行鉴定，而且对学生的情感、学习兴趣、参与课堂的积极性等都有重要影响。