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According to the study we can see that (1)There is no clear distinction about biological self-efficiency among high school students of different genders. (2)The students from university entrance exam class is better than those from unified exam for graduation class in biological self-efficiency. (3)The main differences between university entrance exam class and unified exam for graduation class in biological self-efficiency are understanding acceptance and regulatory capacity of biology. (4)The vast majority of high school students’ academic self-efficiency is in the medium level, only a few inpiduals are low.
Key Words:University entrance exam class; Unified exam for graduation class;
Self-efficacy; Biological study; Academic self-efficiency;
中文摘要3
Abstract4
1.引言
1.1问题的缘起7
1.1.1选题的背景7
1.1.2国内外研究现状8
1.2相关概念界定
1.2.1自我效能感的含义9
1.2.2生物学习自我效能感的含义9
2.研究内容和方法
2.1研究内容10
2.2研究方法10
3.研究意义
3.1理论意义11
3.2实践意义11
4.选考班与学考班学生生物自我效能感现状及其区别调查
4.1.选考班中，不同性别对生物学习自我效能感的影响12
4.2学考班中，不同性别对生物学习自我效能感的影响14
4.3选考班与学考班学生生物自我效能感现状16
4.4选考班与学考班学生生物自我效能感的区别18
5.讨论——本研究的不足之处18
参考文献19
附录20
致谢24
1.引言
1.1问题的缘起
1.1.1选题的背景
2003年教育部颁布了新的《普通高中生物课程标准》，“面向全体学生；倡导探究性学习；提高学生生物科学素养；注意与现实生活的联系”这一全新的教育理念逐渐深入人心。这一理念体现了新世纪新时代对未来人才的要求，要实现这个要求，教育者必须改变在教育教学活动中以分数作为评判教育质量的唯一标准的做法，而应重视对受教育者学习自我效能感的培养。
自我效能感就是个体对自己在某方面所具有的能力的主观判断。通过自我效能感的认识，个体能够更好的认识自己，恰当地评价自己，并可以有针对性地完善自我，充分发挥出自身的潜能。
由于不同学生具有不同的兴趣爱好、性格特点、学习动机等，因此他们的学习自我效能感水平也不尽相同。经已有的研究表明：那些学习自我效能感水平高的学生容易在学习活动中获得优异的学业成就，并且这些学习者的自我学习能力、学习行为以及自我调控能力也相对较高；而那些学习自我效能感水平较低的学生，他们的学业成就也往往比较低。由此可见，学生学习自我效能感水平高低与学业成就的优异与否存在显著的正相关关系。源:自/751-·论,文'网·www.751com.cn/
生物学作为与人类最密切相关的科学，现今已成为前沿学科，在基础教育阶段，生物学是不可缺少的的重要课程。当今社会对生物学人才的评判提出了更高的标准：受教育者除了要熟练地掌握知识，还要具备良好的生物学习能力。然而目前高中生的生物学习现状并不尽如人意，许多学生的学习调节能力、学习的信念等比较薄弱。在这样的背景下，对高中生生物学习自我效能感进行研究是非常有必要且有意义的。文献综述
目前国内有关学习自我效能感的研究虽然正在逐渐增多，但根据网上相关论文的数据显示，比较多的是关于英语、物理等的学习自我效能感研究，而生物学习自我效能感的研究相对较少。因此，生物学习自我效能感的研究具有一定的研究价值，也符合当今教育改革的需要。