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    摘要：为了使教学更加方便，学生可以在家或寝室自己学习，提高学生自学能力，节省学生、老师的时间。本课题采用B/S架构，利用ASP.NET +SQL Server 2005来实现精品课程网站的设计，并将用户分为三个角色展开设计，以实现用户管理、资源浏览、留言回复、课件上传下载等功能。4526
    关键词：精品课程；课件；教育；资源共享

    Design and Implementation of High-Quality Curriculum Website
    Abstract：In order to make teaching more convenient to facilitate the learning of students at home or bedroom, and enhance students' self-learning ability, to save time of students, teachers. This topic using the B / S structure, using ASP.NET + SQL Server 2005 Course Website design and divided into three roles to commence design, user management, resource browsing, message replies, uploading and downloading courseware and other functions.
    Key words: Quality courses; Courseware; Education; Resources sharing
    引言
    精品课程建设是“高等学校教学质量与教学改革工程”的一项重要内容和先期启动的四个项目之一。精品课程是教育部深化教学改革，以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措。精品课程的建设是学校课程教学工作中一个重要的内容，为了使学生和老师之间有多角度，多渠道的沟通，以及及时、有序和高效地完成教学任务，及时了解教学当前的状态，精品课程的建设就显得尤为重要。
    1 课题研究现状及意义
    1.1 精品课程网站的研究现状
    国家精品课程建设是教育部“质量工程”的重要组成部分。这些课程在实现优质教学资源的开放与共享，促进高校教学质量的提高等方面都起到了良好的示范作用，并且显示了强大的生命力。但现在许多网站内容与其它教学资源重复，之间没有体现优势互补，精品课程应更适合于发展已成熟的课程，这类课程中基本的知识点已经得到大家认可。精品课程技术开发人员很少能够从教育的角度去应用技术，单纯追求技术效果，广泛引进的商业性教学平台、交流系统等不能满足实际教学的需要；另一方面，一些教师信息素养较低，很难在精品课程资源建设、教学设计和教学过程中恰当运用信息技术，并且通过网络提供充足的学习支持服务。
    1.2 精品课程网站的意义
    精品课程建设利用现代化教育信息技术手段将优质的教学资源上网并共享，使全国其他高校在实施同类课程教学的过程中能够借鉴、使用这些优质的教学资源，在更大范围内提高高等学校的教学和人才培养质量。精品课程的建设是学校课程教学工作中一个重要的内容，使学生和老师之间有多角度，多渠道的沟通，以及及时、有序和高效地完成教学任务，及时了解教学当前的状态。
    2 开发技术介绍
    通过对本系统功能及应用各方面的综合分析，系统采用B/S架构和三层架构技术开发，以Visual Studio2005和Microsoft SQL Server 2005数据库开发工具，通过ADO.NET数据库访问技术，最终建设成一个有持久生命力兼容性、安全性、可扩展性良好并可以满足师生获取信息和服务的教学网站。
    2.1 ASP.NET
    ASP.NET是Microsoft公司推出的新一代建立动态Web应用程序开发平台，是一种建立动态Web应用程序的新技术。它是.NET框架的一部分，可以使用任何.NET兼容的语言（如Visual Basic、C#）编写ASP.NET应用程序。当建立Web页面时，可以使用ASP.NET服务器端控件来建立常用的UI（用户界面）元素，并对它们进行编程来完成一般的任务。
    2.2 SQL Server2005
    SQL Server 2005 是一个全面的数据库平台，使用集成的商业智能 (BI) 工具提供了企业级的数据管理。SQL Server 2005 结合了分析、报表、集成和通知功能。其数据库引擎为关系型数据和结构化数据提供了更安全可靠的存储功能，是一个更全面的数据库平台，在数据性能、数据可靠性、易用性和Internet集成等方面都有了重大改进，可以构建高可用性能的数据库应用程序。
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