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2.2 本课题研究的意义
目前基础教育课程的改革蒸蒸日上，课外作业作为教师教学活动的重要组成部分之一。然而在课程改革中作业方面的改革是薄弱的一个方面，如何实现新课程中学化学课外作业应体现的作用和实施新课程中学化学作业评价是一个值得深入探讨的问题【7】。
课外作业作为教师教学活动的一个重要组成部分，也是学生学习的重要组成部分。在新课程的背景下，探索中学作业功能和评价方法最重要的是必须正确地了解课外作业的用意。教师的作业观对其教学行为有着潜移默化的作用。传统的作业观有着下面几点错误观点：
一是盲目的布置大量的课外作业。教师对待课外作业往往只从自己的角度考虑，学生的地位始终是被动接受教师的灌输，这是文化的传统观念。中华两千多年封建社会的影响下使得我国缺乏民主精神，从根本上否定学生的主导作用，承受过重的学业。从某种角度上说学生的被动接受教育的模式是由这样的环境下产生出来的。
二是课外作业是巩固课堂知识和扩大教学时间的重要手段，是教师和学生之间的信息交流的主要途径。教师普遍认为，备课、讲课、布置作业、练习、指导和测验是常规教学工作教学的重要组成部分，作业环节体现教学巩固性的重要性，同教学成效有着重要的联系。教师往往从这个角度去认识作业的功能，认为课外作业是延长教学时间的重要手段，所以非常专重作业布置和作业批阅。
三是对课外作业的布置有很大的随意性。在现阶段化学教学中存在作业的针对性不够，题量太多，缺少创新和实践能力的培养。布置作业是教学工作的一个重要手段，作业对提高学生学习成效的作用不可忽视，但是布置的课外作业是否能帮助学生的学习、能否提高学生的创造思维能力，是否符合学生的认知水平和能力水平，这些问题很多教师都没有认真考虑。
以上分析了新课改背景下当前中学化学课外作业中设计的现状和问题。在作业的设计与布置上，书面式的作业要重视稳固基础，课堂作业应该重视对知识的理解，课外作业要重视知识的延伸【8】。化学课外作业应该把对知识的理解、概括放在首位。如果不引导学生联系生活中有关化学的知识，运用所学的化学知识，了解、加深理解所学化学概念、化学原理，灵活的运用所学知识分析和解决有关化学方面的问题，为了积累解题经验，仅靠大量的书面训练，增强考试能力是很难做到的，更谈不上提高学生的化学学科素养、实践和创造性思维能力。本文研究的意义在于通过探寻一些设计及评价课外作业的原则和方法从而对当今的教育教学理论及方法有一定的完善，使得课外作业能够更好的发挥其在教育教学中的作用。也让教师们能够充分认识到课外作业的重要性并且能够在布置课外作业的过程中能够充分考虑各方面因素，让课外作业在推动学生进步成长的过程中发挥更大的作用。