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摘 要：随着科学的发展和社会的进步，陈旧的教学模式越来越不适应现代化的教育。探究性趣实验是提高学生操作技能、动手能力以及创新能力的有效方法之一。本论文详细研究并设计了三份适合不同年级的水果电池探究性实验教学实施案例。57019
毕业论文关键词：趣实验，水果电池，应用
Abstract：With the development of science and the progress of the society, the old teaching model is more and more unsuitable for the modern education. Interesting experiments can develop the practice and innovation ability of the students. Three manuscripts about fruit battery for different grades are designed in this thesis.
Keywords：interesting experiments, fruit battery, application
目 录
1 前言 4
1.1 探究性实验的意义 4
1.2 电池研究的背景 5
2 水果电池趣实验 6
2.1 实验原理 6
2.2 实验器材 7
2.3 实验装置图 7
3 实施案例 7
3.1 一、二、三年级 7
3.1.1 实施方案 7
3.1.2 实施过程 7
3.2 四、五、六年级 9
3.2.1 实施方案 9
3.2.2 实施过程 9
3.3 七、八、九年级 10
3.3.1 实施方案 10
3.3.2 实施过程 11
结论 13
参考文献 13
致谢 15
1 前言
水果电池趣实验取材方便，贴近生活，利用生活中常见的东西进行实验，容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和创造力，有利于学生更好地参与和融入实验，充分体现了新课标提倡的生活化的教学特点，且实验不需要化学试剂，非常环保，也在无形中培养了学生的环保意识，该实验经常被作为中小学生的课外探究性实验。
1.1 探究性实验的意义
国家教育部新制订的《普通高中化学新课程标准（实验）》（以下简称“新课程标准”）指出“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，培养学生的创新精神和实践能力。”要求学生学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用。
心理学研究也表明：兴趣是直接影响学习的动力。而以实验为基础是化学学科的重要特征之一。以学生熟知生活为背景，以实验为平台，将兴趣与实验有机结合的趣实验，必将大大提高学生化学实验能力，激发学生自主探究化学知识海洋奥妙的积极性。心理学认为，学习兴趣是指人们以学习需要为基础的求知识、探究某事物的心理倾向，是个体活动的内在动力，它能使个体对学习活动保持注意，并带有积极的情绪色彩，它可看作是学习的内在动机，是推动学生探求知识的一种意识倾向性。化学学习兴趣是指“学生对化学学习的一种带有情绪色彩的特殊的活动倾向，它是促进学生探究物质及其变化规律性的一种重要内在动力，具有较强的动机功能”。