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概念图可作为教师展示教学内容的一种方法。做到了学生既能直接看出知识之间的相互联系，而且也可能看出教师的思维过程。概念图也间接的能表现出教师教学的特点。教师利用概念图来表达自己的教学内容，而且概念图不仅直白的吧知识之间的联系给表现出来*751`文~论|文/网www.751com.cn，让学生不至于很快的对学习有疲劳感，还能在学生的脑海中烙印下概念图这一概念。
教学评价一直是教育领域中研究内容之一，传统的以分数为标准的总结性评价并不能很好的表现出一个教师的具体教学水平，所以形成性评价越来越受到教师们的重视。很多实践探索表明概念图能够作为形成性评价的有效工具。例如：通过观察学生自我设计的概念图，教师就能明确知道学生对相关知识的掌握情况，从而对接下来的教学内容进行修改。因为概念图直接体现出学生对相关知识的掌握，所以对于帮助教师发现学生的错误或不准确概念是非常有效的。概念图也可以成为教师考校学生的一个主要手段，因为概念图是一个整体知识的体现，能够很好的衡量学生对知识的掌握程度。
（二）对学生的影响
高中第一堂化学课很重要，学生对于高中华学的理解与态度有很大程度上取决于对第一堂课的理解。二学生要加深对教材的理解那么预习是一个不错的手段，预习也不是看书就行了，列出相应的提纲。做一个小小的概念图有助于学生更快的掌握新的知识，上课更有兴趣。
概念图作为一种学习的方法，能促进学生思维的发展有助于发散思维，最终使学生愿意自主学习。概念图在形式上就决定了能帮助学生更好的理解知识之间的相互联系，对于学生掌握知识有更大的帮助。概念图还为学生自我检测提供了一种手段，帮助学生查漏补缺，提高思维能力。学生通过画概念图，可以很清晰的额认识到不同时期自己所学的知识以及相互间的关系，同时他们在画概念图的过程中体会、观察知识间的关系，对自己所学过的概念加以整理，从而使自己的知识结构更加完整，甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系，从而产生一些新的理解，达到创新性的学习目的。如在完成单元教学之后，为了使学生能够清晰掌握相关的概念结构，可让学生回忆所学习的基本知识和它们的关系，画出概念图。在以后的学习过程中，当他们有新的想法，可以再进行改进、完善。