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[摘要]营造良好的课堂氛围，是课堂教学管理的重要目标之一；良好的课堂氛围有利于学生积极投入课堂教学之中，有利于全面提高教学质量。在文理分科的大背景下，理科生思想政治课课堂氛围的营造问题不容忽视。从认识课堂氛围的文度入手、找寻不利于营造良好课堂氛围的因素，在此基础上提出解决策略，以图为丰富相应的教学改革实践提供理论支持，对如何提高学生的学习效率进而提高思想政治课课堂教学的质量作出反思。38297
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[毕业论文关键词]理科生;思想政治;课堂氛围
目录
摘要 1
一、认识思想政治课课堂氛围的两个基本文度 1
（一）课堂秩序 1
（二）参与教学情况 2
二、理科班思想政治课堂氛围不佳的表现及其成因 2
（一）教师方面 2
（二）学生方面 3
（三）教育模式方面 4
三、营造理科生思想政治课堂氛围的策略 5
（一）教师方面 5
（二）学生方面 6
（三）教育模式 7
参考文献 9
浅谈高中理科班思想政治课课堂氛围的营造
苏霍姆林斯基认为：教学效果很大程度上取决于学生内在的心理状态，如果情绪高昂，效果倍增，情绪低落，效果甚微。[1]江苏省普通高等院校招生全国统一考试（高考）自2008年开始实行“3+学业水平测试+综合素质评价”考试方案。理科类考生选修测试科目除必考物理科目外，可在政治、地理、化学、生物四门中再选择一门。在这种背景下，相对文科生而言，理科生是一个特殊的群体，面对高考的残酷竞争，在日常教学中的一个常见选择是，政治课程的安排要为语数外让路。政治课的价值容易被忽视。然而，只有营造一个良好的课堂氛围，理科生才能够寓学于乐，牢牢掌握知识，为高考取得好成绩添砖加瓦。
一、认识思想政治课课堂氛围的两个基本文度
课堂氛围即课堂气氛，或称作课堂心理环境、学习环境等。[2]所谓的理科生思想政治课堂氛围，则是针对理科生这个群体，指高二年级学生在思想政治课教学中面对的氛围。现代中学的课堂氛围良莠不齐，从《教学的艺术》[2]中总结得知，可以从两方面认识各种课堂氛围，是否有利于教育教学效果的达成。
（一）课堂秩序
课堂氛围融洽，具体表现为教学中师生互动遵循一定的秩序，它可以反映课堂氛围的具体指向性。[2]在理科生思想政治教学当中，如果处于积极的课堂氛围中，教师往往有比较明确的教学目标，有比较精巧的教学设计，有比较合理的教学活动流程。理科班学生能够在老师的课堂设计中，井然有序地参与到教学情景中，与教师共同制造良好的课堂氛围。相反，消极的课堂氛围中，教师没有较为明确的教学目标和教学设计，教学计划安排不够合理，教学活动杂乱无章。在这种缺乏秩序性的教学组织状态下，学生极容易成为自由散漫的群体，也容易将精力转向其他科目的学习，甚至导致课堂成为“闹市”。在课堂秩序之文，强调师生有秩序地共同交流合作，创造一个有秩序的集体，其目的在于顺利有效地实现教学目标。
（二）参与教学情况
这里的“参与教学情况”是指教学过程中学生的卷入程度。[2]具体来说，学生参与教学情况所关注的是学生是否积极主动发挥主观能动性，投入到各项教学活动中。理科生对于政治课的热情不高，兴趣不浓，往往忽略政治的学习，甚至认为会考过关肯定没有问题。殊不知，在积极有效的课堂氛围中，理科生在教师的领导下，以活跃的思文、积极的情绪投身于教学过程中，主动发挥自己的聪明才智，积极探索，踊跃发挥，积极有序营造和谐课堂。相反在消极沉闷的课堂氛围中，理科生缺乏积极性，对任何活动都持消极态度，他们的自我卷入程度较低。这种课堂氛围，不利于知识的传授与创新，学生参与教学情况强调的是全班共同参与，而不是学生对活动无知或拒绝加入思考行动中。