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（二）情感教学的特征
情感教学的主要特征在于强调以人为本，注重培养学生的综合能力，强调学生的情感、兴趣和自我意识，提升学生的创造性思文，使老师成为鼓励学生学习的指导者和促进者。同时，情感教学强调师生关系应当是平等的，学生在学习中应该体会到老师所带来的轻松和快乐。在我看来，情感教学的特征包括以下三个方面： 第一，情感教学是一种教学思想和教学理念，它的目标在于开发学生的创造能力和提高学生的整体素质。第二，情感教学不仅向学生传授知识，同时它也把情感作为学生发展的重要方面，并贯穿在整个教学过程当中，促使个体的情感潜能在新的教学氛围中发生新的变化，达到学生的素质的整体性提高。第三，情感教学追求的目标是使学生的情感系统和认知系统平衡发展，互相促进，达到和谐一致的状态。换句话说，情感教学不仅是一种教学思想和教学理念，也是一种教学方法，促进学生的德育、智育、体育和美育全面发展。
（三）情感教学的基本内容
1.爱祖国爱集体爱同学的教育
爱国主义，是一种神圣的思想情感和道德修养。说小一点，爱国主义体现了一个人的基本素质，说得大一点，爱国主义甚至关系到整个民族未来的发展！爱国主义教育在情感教学中是不可或缺的，尤其是思想政治课，它的教学具有很强的思想性、针对性、科学性和系统性，学生可以通过对爱国主义的学习，将这份精神融入到日常生活的行为当中。现在的班级往往就像一个小社会，学生基本上每天都在这个小社会里发生着各种各样的事情，如果学生在这个小社会中能做到为自己的班级着想，那么他很有可能成为一个处处想着集体，能为国家贡献一切力量的人。相反如果总是以自我为中心，不顾及其他同学的感受，只为自己考虑，那么他以后就很有可能成为一个自私的人，不仅不会帮助别人，还有可能会伤害别人，成为一个对社会无益的公民。
2.自我分析和理想的教育
海涅说过：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。” 但是从当今学校的教育情况来看，单纯的通过考试成绩去评价一个学生是否优秀是很普遍的现象，而学生自己没有评价的权利。自我分析是一个人更深层次的了解自身的优缺点，特别是缺点的一种方法，学生如果能学会通过定期或不定期的自我分析而不断的进行自我约束和自我完善，那么他学习成绩和为人处事的能力都会更上一层楼。中学生最富于理想，一旦树立了正确的理想，就有了追求的目标，就可能产生强大的动力，在学习上就能刻苦攻读。但在当今社会，在中学生当中普遍存在的“理想危机”却还没有得到家长和学校的重视，学校的教学目标往往只注重学生的学习成绩，而忽略了包括理想教学在内的情感教学，情感教学的作用是帮助学生在老师潜移默化的教学影响下树立正确的理想。