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2003年，傅道春等人提出教师教学能力有关的7个方面：对教学内容的处理；语言表达；教学科研；运用各种教学方法和手段；教育机智；教学的组织和管理；学生交往。[8]
2004年，朱欣欣认为教学能力主要有教学设计能力、教学组织能力、教学管理能力和教学反馈能力。[9]
2007年，卢正芝、洪松舟在回顾我国30年来教师能力研究现状与不足基础上，提出了五点展望：找准教师能力研究的动机、研究教师能力的形成和发展、深化教师能力构成要素的研究、研制教师能力的标准、开发教师能力评价系统。[10]
2011年，杜萍又将教师能力分为了教学设计能力、课程资源开发与利用能力、教学管理能力、教学表达和示范能力、教学交往能力、评价学生能力和教学研究创新能力等7个方面。[11]
国内对教师教学能力研究较为细致，近年来的相关文献也越来越多。学者对教师教学能力分类范围、依据都有所不同，但一些教学必备的设计、组织、管理能力都包括在内。