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加拿大关于体育特长生的研究现状在加拿大基本上当孩子进入学前教育阶段就有一定的运动水平，接下来根据不同的年龄阶段设置不同级别的体育赛事，并且在每个级别的赛事，组委会都会根据运动员的竞赛水平、身体素质等各个方面进行综合评估，当总成绩超过一定的条件就可以晋级到下一个级别的比赛。因此加拿大的体育运动被称为精英体育。其中在足球项目的体育特长生培养上按照俱乐部的需求进行，当运动员超过15岁时就可参加青年联赛，然后有机会入选俱乐部，但当俱乐部以及奥运会选拔时都将对运动员的训练成绩与学业的平衡以及人格的发展等多方面进行综合评估。47113
2美国关于体育特长生的研究现状
美国关于中学体育特长生的培养已有一百多年的历史，已经发展成为十分完善的竞赛组织体系，并且推动了美国竞技体育的发展。美国的体育特长生培养已经形成了一个从小学到中学再到大学完整的培养体系及模式。学校之间经常组织一些体育联赛，而一些体育特长生不仅在运动成绩上表现突出，在学业上也表现的相当优异，并且毕业以后都能进入美国名校，大学毕业后也都能成为各大跨国公司竞争的人才。
3日本关于体育特长生的研究现状
日本对于学生的培养一直秉承着全面发展的理念，从为人处世论文网、运动成绩、学习成绩等各方面全面综合的培养学生。另外，在日本的学校里面，高中就有一些社团，而且体育类的社团占了大部分，且都是以兴趣为主，并集体组织参加学校的训练，优秀的学生可以代表学校参加校际间的比赛，特别突出的也有机会推荐升学或者直接进入日本国内的职业联赛，成为职业的运动员。
.2国内研究现状
目前我国关于特长生的研究大多中在高校的研究，或体育特长生现状的研究，而专门针对高中体育特长生的研究少之又有，尤其是针对学习情况而言的调查研究，大都是停留在表面问题的叙述上，而没有进行大量的实证研究。另外，从现有的文献来看，目前对于体育特长生的研究主要在培养模式，限制因素上等等。而对于体育特长生的培养往往打着培养体育后备人才的旗号。然而，综合现已有对对体育特长生研究的文献资料发现，目前我国的高中体育特长生普遍存在成绩较差的情况，只有在运动场上才能成为同学老师赞叹的对象，而在赛场外却往往得不到老师同学的认同。这其实反映了我国目前绝大部分高中体育特长生的现状，而影响学生成绩的因素主要集中在四个方面，第一是社会传统观念下对体育特长生的偏见，认为体育特长生一定就是头脑简单，四肢发达的。第二，是学校因素，主要包括学校管理体制不完善和教师教练引导不正确等几个方面。第三，家长的因素。主要受家庭条件和家长的态度影响。第四，就是自身基础薄弱，一直以来成绩就差，加上运动员天生自尊心就比别人强，对待失败结果的承受能力较差，导致恶性循环。