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作为西方哲学史乃至整个西方文化史中最伟大的哲学家和思想家之一，柏拉图引起了不同学科领域的专家学者对他的研究，从而形成了诸多理论。
纵观国内外研究现状，对于柏拉图的理论研究主要着眼于柏拉图的政治和哲学思想。葛涵（2009），乔戈（2008），夏季（2006）等学者从政治哲学的视角对柏拉图的正义观和理想国进行解读，阐述了在柏拉图拉图理想的国家制度框架内,其独具特色的国家正义和个人正义理论对于论证和构建合乎理性的现实政治制度，对于现时期中国法治建设实体正义与程序正义的矛盾解决都具有启迪意义。这些理论研究都是从非教育学角度对柏拉图的思想进行探索。43975
学术界对于柏拉图思想体系中教育思想的关注相对较少。刘晶,连幼平（2011）等学者在论述过程中系统地阐述了教育的目的、内涵、原则、内容和教学方法以及柏拉图教育理念对现时期家庭、学校和社会教育的启示与借鉴意义等等。这些理论从柏拉图的整个教育体系着手，进行归纳、整理与应用，阐述比较全面。但是对于柏拉图教育体系中的分支学科如爱国主义教育等没有展开具体论述。
近年来，对柏拉图教育思想的研究普遍集中于某个方面，并对其进行细致化、具体化。刘艳舞、刘剑虹(2006),林木、康夏飞(2011),石莉芳、赖筱琴(2007)等学者主要从女性教育角度对柏拉图的教育思想进行解读，指出男女受教育权平等的重要价值和意义。方鑫（2010），阮显政（2009），唐荣德（2006）等学者主要从伦理道德教育角度出发探究柏拉图德育思想的相关内容如伦理教育的目的观、内容观和方法观等，培养公民智慧、勇敢、节制的品质等构想对当代学校伦理道德教育工作的重要启示。潘希武（2008），罗华（2009），覃勇（2012）等学者主要从体育、美育等角度探索体育、美育等教育思想的本质，基本内容，两者之间的关系以及这些教育思想跟德性塑造之间的关系，并且考察了柏拉图教育思想对现时期这些所谓的副科教育的借鉴性意义。刘树才（2005），杨妍、罗宝旭（2009），刘真真（2010）等学者以柏拉图的公民教育思想为研究视角，分析了公民教育的目的在于哲学王的出现，教育的本质是心灵转向,对课程设置也进行了一定程度的探索，研究了柏拉图教育理念对于现时期终身教育以及教育机构大众化,教育手段多样化等的意义。这些理论研究均是以柏拉图教育体系中的某方面内容为支撑点进行拓展论文网。
综上所述，学术界对《理想国》教育思想的研究呈现宏观微观相结合，整体部分相协调的态势，但是学者们对于《理想国》中爱国主义教育的研究不够充分，大部分学者并没有回归到柏拉图的爱国主义情怀中，对于柏拉图爱国主义教育思想的关注和整理是少之又少，这使得对于柏拉图爱国主义教育思想的研究依然存在巨大的空白。对于其爱国主义思想和教育的研究可谓是任重而道远。对于此观点，吴国萍、苏振兴在《论柏拉图的荣誉观》`751~文[论]文'网www.751com.cn中做了一定程度的有益探索，认为柏拉图在《理想国》中抨击了社会上盛行的以名取利的行为,提出了为国家利益而取得的荣誉是最珍贵的行为，这种观念使得荣誉观与爱国主义达到了理论上的完美结合。但是这篇文章主要从柏拉图的相论、灵魂观和国家观着手探究他的荣誉观，对柏拉图的爱国主义教育思想没有过多涉及，对其在现时期爱国主义教育方面的借鉴意义更没有明确提及。
本篇论文的选题正是在此基础之上试图以《理想国》为依托，着眼于柏拉图的爱国主义教育思想，对柏拉图分散在书中各个爱国主义教育的相关观点进行归纳、整合、总结，在此基础上探究其爱国主义教育思想的相关内容，以求对我国现时期爱国主义教育提供一些可借鉴性的意见。