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国内关于教师形象的文献杨雄在《法言·学行卷》中提到“师者，人之模范也”。教师自己总要有一个外在形象供人观摩与效法。所以“表美”乃是师表之美的实现或具体，无表美即无师表之美。44282
余雷征认为“教师形象就是教师的思想、道德、业务、作风、礼仪等素质综合的外在表现，是广大学生和家长对具体教师的印象和评价，这是一个综合的概念，既要有外在的表现，又有内在的内容。”[7]
此外，一位教育师范学者王爱平说“教师的外在形象是一个巨大的教育力量，它能使学生在无形中对教师引起好感和尊重，从心里愿意接近教师，这样有助于教师在学生中建立威信”。[8]
外国关于教师形象的文献
英国教育家洛克指出“做导师的人自己便应当具有良好的教养，随人，随时，随地都有适当的举止与礼貌”。[9]
“师生们的衣着和整个仪表在审美教养中起着相当大的作用。”这是苏霍姆林斯基对教师风貌的一个论述。
马卡连柯曾说 “从口袋里掏出揉皱的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了”。[10]
《论共产主义教养》中提到“高等师范学校应当用其他方法来培养我们的教师，如怎样提高音调，怎样笑和怎样看等等细微末节”。[11]而教师的讲台形象，则主要由教师在教学情境中的动作语言艺术、板书艺术、授课技巧、教学机智等组成，它反映在教学情境中教师的外在形象的美论文网。一是都指出教师形象的内在品质。二是指出教师形象的外在表现。
1.5教师美好形象的塑造
著名学者托尔斯泰曾经说过“朴素是美的必要条件”，如果一个教师的穿着异常的新奇艳丽，那么在教学中就容易吸引学生的学习视线，分散他们的注意力。英国美学家夏夫兹博里也认为“凡是美的都是和谐和比例合度的”，教师的衣着特点应该符合教师的职业特色，才能增加教师端正朴实大方的美。
所以，修饰得当、端庄大方是对教师衣着仪容等外在形象的基本要求。这一点充分的体现出教师的职业特色和健康的审美情趣，同时在穿着修饰上反映出丰富充实的内在形象美。
其次，精神状态是教师形象美的支柱，是内在形象与外在形象的统一，是取得最佳教学效果的必备条件。如何使课堂对学生产生一种吸引力和诱发力，给学生以心理层面的满足，这就要求教师具备昂扬振奋的精神，营造一种生动、深刻的精神气氛`751|文\论*文-网www.751com.cn，在情绪上感染学生。法国教育家第斯多惠曾说“要精力充沛的教学”，要做到他所说的这一点就必须要有乐观、科学的精神生活，保持精神健康和朝气蓬勃的精神风貌。
再者，姿态适度、表达优美是教师讲台形象的重要表现。讲台是教师“传道、授业、解惑”的场所，在这里要使用大量的口头语言和书面语言来表达。口头表达能力作为教师的的主要职业技能之一，优美的语言、合理的板书是教师讲台形象美的重要保证。
最后，教态也是教师吸引学生注意力及思辨力的一种方式方法。严师出高徒无疑是一种正确的做法，但是不能把这种尊严强调到不适当的位置。温和亲切是融化师生隔阂的阳光。一个是使学生难以忘记的老师，大都是平时温和亲切、和蔼可亲的。
[1] 王军宁， “探讨人格教育在班主任工作中的重要性”，中国校外教育（中旬刊），第1期，第14页，2014
[2]班主任工作感悟[J]。青年时代。2014,12-2。