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摘 要：通过对师范学院学生进行调查.发现学生对当前的高校教师教学评价体系不太了解；学校管理部门不能高效的利用评价结果；评价形式单一；影响学生评价的外在因素过多等问题.针对这些问题,建议：(1)加大高校教师教学评价体系的研究力度；(2)合理利用学生评价的结果；(3)提高学生评教有效性；(4)减少影响学生评价的影响因素；(5)建立有效的监管体系；(6)使评价形式多样化.本文旨在积累过程性资料,探索出有效的方法,提出建设性意见来保证高校教师教学评价顺利进行,从而提升教学质量.31488
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毕业论文关键词：高校教师；教学评价；调查
On the Current Status of the College Teachers Teaching Evaluation Survey
——In normal university for example
Abstract: Through investigating the Zhou Kou normal college students. Find the student to the current university teachers do not know much about the teaching evaluation system; School management department can't effective use of the evaluation results; Single assessment form; The external factors that affect student assessment problems such as too much. To solve these problems, it is suggested that: (1) to strengthen college teachers teaching evaluation system of research; (2) reasonably using the results of the student assessment; (3) to improve students' effectiveness evaluation; (4) to reduce the influence factors of student evaluation; (5) establish an effective regulatory system; (6) make evaluation form persification. The purpose of this paper is to accumulate process data, to explore the effective method, put forward the constructive Suggestions to ensure that universities teachers' teaching evaluation, so as to enhance the quality of teaching.
Key words: University teachers; Teaching evaluation; Survey
目 录
摘要 1
引言 2
1.问题提出 3
2.研究过程 3
2.1调查对象 3
2.2调查工具和方法 3
3.调查结果 3
3.1学生的基本情况 3
3.2学生对高校教师教学评价体系的认识 4
3.3学生对教学评价的态度 4
3.4教师教学评价的影响 5
3.5学生对当前教师教学评价的看法 6
3.6参加教师教学评价学生群体的确定 6
3.7教师具备的素养 7
3.8学生对当前教师教学评价体系的建议 7
4.结论与建议 7
4.1结论 7
4.2建议 9
参考文献 11
附录 12
致谢 14
对高校教师教学评价现状的调查—以师范学院为例
引言
在世界各国高度重视高等教育的今天,高校教师的教学评价自然成为人们关注的重点.美国高校教师教学评价的内容更能体现教学和育人的要求,评价内容具有明显的从学生角度制定的特征,比较重视教师个人的兴趣、课堂教学对学生的引导以及学生的学业收获等.此外,美国高校还注重收集已毕业学生对教师教学及课程的评价,主要通过问卷调查、座谈、信访等方式,然后根据反馈情况及时对教学方式做出调整，切实增强教学对于社会需要的适应性,同时帮助教师更好的改进教学 .
而我国在高校实行教师教学评价的时间并不长,所以存在着学生对当前的高校教师教学评价体系不太了解；学校管理部门不能高效的利用评价结果；评价形式单一；影响学生评价的外在因素过多等问题,这些问题亟需教育工作者在教学过程中进行相关的改革和完善.同时我国教师教学评价的理论研究大多忽视了教师教学评价的实践状况,并且缺乏对教师教学评价的整体把握,仅从学理上进行分析,大都停留在理论思辨的层次上,研究具有单一性,一般仅从某一方面入手试图解决评价存在的所有问题,其研究结果具有浓厚的理想化色彩,研究结论无助于问题的解决 .因此,在理论研究中,应该建立系统化的思想,运用理论来指导高校教师教学评价的实践.