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【内容提要】：传统数学教学存在着“重教师讲授，轻学生参与”等现象。新课程标准强调数学教学活动
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必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。所以教师要转变教学方式，给学生创造信息
加工和自由探索的空间，激发学生的学习积极性，向学生提供充分的数学活动的机会。4001
【关健词】： 教材特点转变教学方式
2004 年广东省高中课程实现新课程改革，要符合新的课程标准，适应课程改革的要求，教师要转变教
学方式，给学生创造信息加工和自由探索的空间，让数学教学真正成为在老师组织引导下的学生主动的、
富有个性的学习过程。现行教材出现了不少的思考、观察、探究性题型。充分利用这些题型，有助于实现
教学方式的转变。促进学生自主学习。
1、利用教材特点，创造情境让学生主动参与学习。
新教材的内容始终贯穿了数学源于生活用于生活这一路线，所以，在讲新知识时多采用生活实例和学
生熟悉的例子引入，使内容更加人性化、趣化。例如：数学②“空间几何体的结构”的教学，一开始就
引入了一组几何体的实物图，要求学生观察这些图片中的物体具有什么几何结构特征？你能对他们进行分
类吗？分类的依据是什么？学生从阅读课文这些内容，激发了探索问题答案的强烈兴趣，纷纷踊跃回答。
这样学生的学习就从传统的老师传授知识变为主动获取知识。
2、利用教材特点，引导学生自主探究。
现代教育论认为，每个学生都有相当强的潜在的和显性的独立学习能力，都有一种表现自己独立学习
能力的欲望。因此，在数学教学的过程中，教师不应该成为“居高临下”的指导者，而应成为一个“平等
的参与者”，从教学讲授者转变为组织引导者，使教学不再是冷冰冰的理智活动，而是学生全身心投入的、
充满激情的学习活动。
3、利用教材特点，为学生的学习活动创造良好的氛围，优化课堂结构。
以数学教学的具体任务为完成目的，有意识地与信息技术相结合的教学。其目的是使学生的数学学习
始终处于发现问题、用数学的方式提出问题、探寻解决方法、解决问题的自主的、动态的过程中。在解决
问题的同时，让学生做到个性学习与协作和谐统一。.如数学①讲函数的零点时，利用 Microsoft Office
的 EXCE 的功能让学生动手画图，结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的个数与二次函
数与 x 轴的交点个数的关系，去发现函数的零点与方程的根的关系。整个教学过程中，使学生通过计算机
从“听数学”转变为“做数学”“发现数学”、。
4、利用教材特点，促使学生逐步形成和发展数学的应用意识，提高实践能力。
新教材增设了实习作业，为了回答这些问题，学生使用了分组做实验，上网查资料，请教他人等方法。
这种走出课堂、分工合作的学习形式已完全不同于传统的各守其阵、闭门造车的学习形式，加上学习者的
积极参与、交互作用，整个过程已成为一个远不只是认知的过程，它为学生开辟了一个崭新的施展才华的
舞台。
新教材为我们提供了很多新思想、新方法。这就要求我们老师要不断学习新课标，探索新方法，适
应新教材，实现教学方式的转变。