- 上一篇：郑桂华阅读教学课例中的语文味
- 下一篇：学前教育专业卓越教师技能训练调查研究
在信息技术环境下的课堂教学中，教师可以结合课堂的教学进度和教学内容，编排一些不同类目的PPT课件，操纵信息技术多样化的特点让学生根据自己的学习能力自主选择合适本身的模式进行练习。比如将知识面融合在一起，根据难易程度制成不同等级的测验模式，可以分成简单、一般、难、较难等几个递进的形式，学生可以根据自己掌握知识能力的不同，挑选检验的模式，学习成绩优秀的学生可以进入挑战难题的环节，避免重复再做简单题目的疲倦感；对于学习成绩处于中等位置的学生来说，可以循序渐进的选择试题类型。而且这种依次提高式的检验标准对于学习有进步的同学来说，也是一种无形的鼓励，他们对通过一步步克服难关获得成就感和满足感。总之这种模式可以将学生的被动性降到最低，区别对待的练习方式可以激发学生挑战自我、完善自我的勇气，而且丰富灵活的练习方式如同娱乐一般，真正实习“减负提速”的目的。
3.3 信息技术为课堂教学互动提供的环境和条件 来!自~751论-文|网www.751com.cn
传统的教学互动只有师生的语言交流和静态的图片、文字、动作、表情等，现在信息技术与课堂教学不断并且有效地进行整合，我们的传统的教学互动方式发生了变化，计算机辅助教学在当代教育方式上表现出独特的优越性，不但让课堂教学手段变得丰富起来，而且还使课堂教学结构得到优化，学生的知识面得到拓宽，很大程度上让课堂教学效率得到了提高。