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测量变量 频次
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工作沟通 人际沟通 30
社交能力 3
团队协作 4
37
学习发展 学习能力 26
自我认知发展 6
创新 5
教学反思 3
知识应用能力 1
41
情绪调节 自我调整 12
角色转换 37
49
教学管理 组织协调 12
执行力 5
管理能力 2
19
工作沟通能力,指教师在处理与学生、家长、同事以及领导的过程中显示出来的人际沟通与协调能力。教师工作沟通能力不单指普通的社会交往能力,而是围绕着教师教学工作展开的沟通和协调学校人事关系的能力,这种沟通协调是以实现教学工作目标以及教师职业发展目标为核心的。文献综述
学习发展能力,指教师围绕着教学任务,为顺利完成各自的教学职责及任务而进行的有关教学知识与技能提升的能力。除了一般的学习能力,还包括教师为了教学任务的需要,进行相关专业知识与技能提升的内在动机,内在动机包含了教师专业知识的学习,以及教学经验的总结。
情绪调节能力,指面对与工作相关的挫折或压力时,能够有效调整情绪状态,保持良好的行为反应和工作效能的能力。教师情绪调节能力体现在对应激的自我调节功能上,它包括人际关系的应激调节和工作中应激调节两方面,比如教师在面对不听话的学生时的情绪调节能力,在面对紧张的教学任务时的情绪调节能力。
组织管理能力，是指教师的教学组织与管理能力。比如教师对于班级以及学校活动的组织管理能力，以及完成教学任务的过程中对整体进程的组织管理能力。
2.2 量表项目编写与测量形式的确定
“工作沟通能力”包括人际沟通、社交能力、团队协作三个变量;“学习发展能力”包括学习能力、自我认知发展、创新、教学反思、知识应用能力五个变量;“情绪调节能力”包括自我调整和角色转换两个变量;“教学管理能力”包括组织协调，执行力，管理能力三个变量。源.自/751·论\文'网·www.751com.cn/
采用利克特七点量表计分,题项以问题形式呈现,让被试选择1-7中的一个数字,来回答自己的实际情况。不同维度的量尺标志不同,例如”工作沟通能力”中，1=非常差,4=一般,7=非常好；“学习发展能力”中,1=严重不足,4=勉强合格,7=非常充分；“情绪调节能力”中，1=彻底崩淸,4=勉强应付,7=有效调控；“组织管理”中，1=非常差,4=一般,7=非常好。初始量表的测量维度与项目如下。
1=非常差 4=一般 7=非常好
1.你与家长进行沟通交流的能力如何？ 1 2 3 4 5 6