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（三）适当扩大奖励的涵盖面积，让奖励面向全体幼儿-12
（四）奖励要具有公平性-13
（五）抓住奖励的时机，给予幼儿需要的奖励-13
（六）奖励的标准要在幼儿的最近发展区内-13
（七）家园合作实施奖励-14
九、结束语-15
参考文献16
一 选题背景
自尊是幼儿要求受到尊重的一种情感需要，是幼儿成长过程中不可或缺的心理品质。它同时也是幼儿不断发展进取的原动力,是促进幼儿勇往直前的不竭力量。幼儿自尊感的形成和发展，对他们的情感协调以及人格的完善有着非常重要的意义。在幼儿成长的初期，周围人对幼儿自尊的发展和感受的影响是非常大的，教师就是其中有着重要影响力的人。所以，教师在对幼儿进行教育的过程中要注意尊重和培养他们自尊心。
当下的幼儿园教育提倡尊重幼儿，培养他们的自尊，提倡赏识教育，要表扬幼儿、奖励幼儿。[2]奖励作为一种有效的教育方法，在教育活动中被教师广泛的采纳和运用，并且对幼儿自尊的发展也有着重要影响。适当的奖励可使幼儿获得精神上的满足和喜悦，提高其自尊感和上进心。不适当的奖励则会使幼儿感受到挫折和失望，阻碍他们自尊的发展。
在李璐的《新的评价方式对幼儿自我发展的促进作用——以“小红花革命”为基础的教育实验研究》论文网中，“通过实验，发现，新的评价方式能够促进幼儿自尊发展，这可能与新的评价方式向幼儿传递了正向的积极反馈为主的评价方式有关。”[3]而积极反馈为主的评价方式也是口头奖励的一个非常重要的形式，并且奖励也是对幼儿的一些良好的行为给予积极反馈的方式。由此，我们可以看出奖励确实对幼儿自尊发展存在很大影响。
现在，有很多幼儿教师在运用奖励策略时，存在一定的问题，致使一些不合理、不公平奖励对幼儿自尊心理发展造成了阻碍作用。因此对幼儿自尊发展的奖励的策略研究、使其在幼儿教育教学中发挥积极的作用就显得尤为重要了。
二 概念界定
在姜文阂、韩宗礼的《简明教育辞典》中提出，“奖励的含义是对学生表现出来的优良思想品德给予肯定评价*751^文,论.文|网www.751com.cn。” [4]通过参考以上奖励概念，我把研究中的奖励定义为：在幼儿教育的过程中，对幼儿的某些受人们欢迎、肯定的行为给予积极正面的反馈，从而使其产生和继续保持这些良好行为的方法。 [5]
自尊,亦称为“自尊心”或者“自尊感”，是指个体在对自己评价以及价值判断的基础上形成的一种要求受到尊重的情感体验。[6]幼儿自尊定义为：幼儿对自己所做出的价值判断，以及由这种判断所引起的体验与情感。
三 研究与方法
（一）文献法
收集与本篇研究有关的各种文献资料，了解一些基本概念，幼儿自尊的结构、发展的特点、影响因素，奖励运用的现状以及奖励对幼儿自尊发展存在的影响，并借以探讨影响幼儿自尊的奖励运用的现状和存在问题。
（二）观察法
我主要是采用了非参与性观察法，以一个旁观者的身份来观察、记录教师奖励幼儿的过程、幼儿的当下反应以及后续的幼儿自尊发展受到的影响。进一步了解奖励运用的现状、存在的问题以及对幼儿自尊发展的影响。后期把对幼儿自尊发展产生影响的奖励事件整理出来，进行进一步分析。