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摘要：通过探讨鱼骨图在高中化学教学中问题解决的理论依据，来构建鱼骨图运用于高中化学课程的教学模式，并设计了以鱼骨图训练方式促进高中生化学问题解决能力提高的行动方案，最后以高一化学必修课的形式实施了行动方案，此研究可为高中化学新课程提供借鉴和应用范例的方法。35303
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毕业论文关键词：鱼骨图、化学问题、问题解决
Study on application of fishbone diagram to solve the problems in the teaching of chemistry
Abstract: The research is to discuss the fishbone diagram used in the theory of problem solving in high school chemistry, to construct it used in teaching mode of high school chemistry and design the plan according to the training of fishbone to improve the problem-solving ability in high school chemistry, finally the action plan is put into effect according to chemistry of senior one. This study provides a reference method and application example in high school chemistry curriculum.
Keywords: Fishbone diagram; Problem of chemical; The problem-solving
鱼骨图（Fishbone Diagram/Cause and Effect Diagram）是由日本石川馨教授发明的，它具有关联性的知识整理成条理清晰，层次分明的图形的特点[1]。这一特点可以实现化学概念的有效建构，可以在化学复习教学中帮助学生整理、回忆所学的化学知识，来帮助学生理解、记忆，从而有助于提高解决化学问题的能力。
鱼骨图的构建主要分为四个步骤：①明确问题目标，找出问题目标的主观因素和客观因素，能使学生充分发挥自己的想象力和主观能动性（独立思考、大胆探索、标新立异）；②将与中心问题直接或间接相关的元素符号或文字以线条或图像的方式展现在鱼骨图中，这样能培养学生分析问题的能力；③在查看整幅鱼骨图是否对问题已经进行全面地分析、全面地把握的过程中，学生能培养自己的观察能力以及严谨求实的科学品质；④针对真正核心问题制作骨干鱼骨图，学生可将注意力集中于解决问题的办法上，为问题的每一个方面想出一些问题解决的行动方案，然后讨论方案，在讨论方案过程中，学生能够加强彼此之间的合作意识。同时教师也可以运用鱼骨图进行教学设计和开展教学活动，从而使得课堂变得更富有创造性和生动性，这样能提高学生的学习兴趣以及他们解决问题的效率。
1 鱼骨图在化学问题解决的教学模式
经过一段时间的学习，我们都知道化学问题的类型是复杂多样性的，所以化学问题解决的教学功能也是复杂性的，因此，在解决化学问题时需要充分发挥自己的想象力[2]。鱼骨图具有发散性的结构特征，利用这一特征正好可以讨论化学问题解决的教学模式，其教学模式如图1。
图1. 鱼骨图在化学问题解决的教学模式
解决化学问题的教学从化学问题中展开，其过程以鱼骨图方式呈现。这个过程以教师活动、教学程序、学生活动等三大骨干为主体，逐步开展教学。化学问题的教学程序阶段如下：
首先，创设问题的真实情景为教学情景，使学生感受到化学与日常生活是紧密联系，初步体验到化学知识应用于社会生产生活的实践意义以及运用化学知识解决问题的意义。
其次，将化学问题分解为几个与问题目标有关的小问题，这样问题的难度就减小，在学生的能力范围之内，就能激发学生思考问题的积极性，主动性，并能有很大把握去解决这些小问题，让学生产生学习的成功体验，享受学习，享受科学，促进学生着手解决问题的动机发展[3]。