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一、农村中学生品德教育存在的问题
（一）、农村学校对品德教育定位偏差
长期以来，农村学校品德教育存在着主动性、实效性差的问题，很多的学生不愿意学习品德教育课程，在品德教育实践中更是出现执行脱节甚至背离的现象，中学生基本道德素质的提高只是置于一种口号或一种要求。
农村学校品德教育内容脱离生活实际，选取的品德教育教材不符合农村品德教育情况，过于抽象和理论化，没有和社会生活、学生自身的实际需要相结合，难以满足学生学习和生活的需要，这样使农村学校品德教育过于形式化、表面化。
农村学校品德教育方式单一，品德教育只是简单用思想品德课来代替，很多农村学校政治老师都是主课教师代课，没有专门的政治老师，而且政治老师厌教的现象较多，教师上政治课都是照本宣科，划划重点，学生背背。农村学校品德教育的教学多是理论知识的灌输，学生缺乏主动性、参与性。
农村学校对品德教育的定位有偏差，学校领导对品德教育不重视，一些校长甚至认为品德教育就是让学生背会《中学生守则》，搞几次活动，开设思想品德课人就够了。农村中学教师也难走出应试教育的怪圈，“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”，师生都不堪重负，学生751点就上课，一直上到中午十二点，学校盛行“不考的就不开设，即使开设了也只是形式，重智育轻德育的现象相当严重，严重到妨碍农村中学生德、智、体、美、劳全面的发展，不利于农村中学生健康和谐的发展。
（二）农村家庭品德教育意识欠缺
在农村，许多的父母对品德教育认识不足，品德教育观点缺乏，父母文化素质又相对较低，大多数父母不知道什么是品德教育，更不知道如何对孩子进行品德教育，农村家庭品德教育和学校品德教育脱节，孩子在学校接受的品德教育知识得不到实践，是学校品德教育成为一种形式。
在农村，大多数父母认为，只要把孩子送到学校就万事大吉了，孩子优秀的学习成绩、和谐的人际关系、良好的身体素质、健全人格的塑造、良好的思想品德、健康的心理素质、各方面能力的培养等都是学校、老师的责任，父母只负责解决孩子的生活、经济方面的需要，父母最多监督孩子做完家庭作业。
中学生大多都是出于十三至十751岁的青少年，他们的生理、心理发展还没有成熟，依赖性、可塑性很强，习惯模仿父母、长辈的言行。父母不注重言传身教，不在意自己的言谈举止，但是他们的一言一行都会给孩子造成影响，以至于给孩子树立不好的榜样。