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摘要：本研究通过文献研究法，问卷调查法和自然观察法等科学研究方法，来探讨教师的面部表情与小学生课堂交往行为主体的差异的关系。在这里，小学生课堂交往行为主体主要分为：性别，职务，家庭经济状况，学业成就。旨在探讨：教师面部表情与学生的性别的关系；教师面部表情与学生的职务的关系；教师面部表情与学生的家庭经济状况的关系；教师面部表情与学生的学业成就的关系。 关键词：面部表情，性别，职务，家庭经济10734
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The Research of Behavior Differences Between the Teachers' Facial Expressions and Pupils' Communication in Class
———Taking fifth grade in Wenchang primary school for example
Abstract：By literature research, questionnaire investigation and natural observation methods ,the study is to explore behavior differences between the teachers' facial expressions and pupils' communication in class. In this study, mainly the pupils' communicative behaviors include: gender, position, family economy background, and academic achievement. The aim is to explore four aspects: relations of teachers' facial expressions between the students' gender, the position of students ,family background and the academic achievement of students.
Keywords: facial expressions；gender；position；family economy background；academic achievement
目 录
摘要 1
Abstract 1
一、教师面部表情与学生性别的关系 3
（一）学生主动回答 3
（二）学生被动回答 4
二、教师面部表情与学生职务的关系 4
（一）教师面部表情与学生干部的关系 4
（二）教师面部表情与学生职务的关系 5
三、 教师面部表情与学生学业成就的关系 7
（一）教师面部表情与语文成绩的关系 7
（二）教师面部表情与数学成绩的关系 9
四、教师面部表情与学生家庭经济状况的关系 10
参考文献 12
附录 13
致谢 15关于教师面部表情与小学生课堂交往行为主体差异的研究目前，关于教师面部表情的研究，总的来说是在强调教师的面部表情对教学的重要性，主要集中在以下的几个方面：1、教师面部表情对课堂教学的影响，如：课堂纪律，教学氛围；[1]2、教师面部表情对学生的影响,如：学生的认知，学生的心情；3、教师面部表情的归类比较笼统缺乏一定的分类标准；4、教师面部表情单一，如：侧重写微笑，鼓励的眼神，缺乏对其它表情的描述，如：愤怒，不屑，鄙视等。而关于课堂交往行为主体的研究，主要体现在以下几个方面：1、学生课堂交往主体差异的原因；2、强调小学低年级学生与老师的互动。而在小学高年级学生与老师在非言语行为方面的交流，尤其是在面部表情方面大的互动，则是少之又少。这也是本研究的创新之处。
本次选题的意义在于：第一，“有教无类”是对教师教育工作的一项基本原则，而现实生活中的钱，权，名，则是对这项原则的一个“挑战”，不同的学生其父母在社会上有着不同的身份地位。专门研究教师面部表情与学生主体差异的关系，有利于公众对教师教育工作的监督。第二，现在的班级人数较多，此项研究有助于增加教师对不同情况学生的了解，增进师生互动，进而提高教师的专业能力。第三，把握学生动态，了解师生交往互动状况，有利于学校教育工作的进一步展开。