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摘要：童话的概念是一种通过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活的一种特殊的儿童文学。童话引起儿童的好奇心求知欲，对于培养儿童的想象力、创造力、审美观具有特殊的作用。但在教学实践中，教师的童话教学由于没有根据童话的基本特点与特殊的育人价值来进行，呈现出“一般化”问题。主要表现在教学目标一般化、教学方法一般化、教学评价一般化。要改进童话教学，使其能够充分地体现童话的特殊教学价值，需要教师正确理解童话教学的特殊性、需要教师采用多样化的、与童话题材相适应的教学方法、需要按照童话的特殊育人价值开展教学评价。38981
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毕业论文关键词：童话教学；“一般化”；教师素养
Primary School Teaching of fairy tale "generalization" problem and its improvement
Abstract: The fairy tale is a kind of artistic image through imagination, fantasy, and exaggerated, reflect the life of a special kind of children's literature. Fairy tale cause the curiosity of children thirst for knowledge, to cultivate children's imagination, creativity, aesthetics has a special role. But in the practice of teaching, teacher's teaching because there is no fairy tale, according to the basic characteristics of fairy tale, with special educational value to present a "generalization" problem. Mainly embodied in the teaching goal of generalization, the teaching method of generalization, teaching evaluation of generalization. To improve the teaching of fairy tale, to be able to fully reflect the special teaching value of fairy tales, teachers need to correctly understand the particularity of fairy tales teaching, teachers need to take the form of persification, adapted to the fairy tale theme teaching method, need according to the fairy tale of the special education value to carry out the teaching evaluation.
Keywords: Fairy tales teaching; "General"; Teachers' literacy
目 录
摘要 1
Abstract 1
一、童话的特点与教学价值 2
（一）童话的特点 2
（二）童话的教学价值 3
二、小学语文童话教学的“一般化”问题及其表现 4
（一）教学目标“一般化” 5
（二）教学评价的“一般化” 5
（三）教学方法“一般化” 6
三、童话教学的有效性改进 7
（一）教师要正确理解童话教学的特殊性 7
（二）教师采用多样化的童话教学方法 7
（三）改变教师教学评价标准与方式 8
参考文献 9
致谢 10
小学童话教学“一般化”问题及其改进童话这样的文学艺术体裁或者说样式是一种从孩子的观察角度出发，用适合孩子的语言来叙述童年的生活场景，用来表达儿童的特殊的感受和特殊体验的一种文学题材。就像有的名人说过：“孩子的本性是喜欢听奇幻的童话。”儿童在阅读童话故事或者寓言故事时，常常会被那些生动形象的人物所打动，被童话中离奇科幻的情节所吸引，对各种梦幻般的生活场景所吸引。在阅读童话的过程中，他们能尽情地释放自己的情绪和情感，展示自己活跃而又丰富的想象力与此同时还可获得类似游戏般的快乐体验。在不知不觉的文化熏陶中，他们的内心也可以丰富起来并建立起一定的生活常识，使他们能够很快的融入自己的生活从中获得更多的生活感受，增加自己爱生活的情感。因此，童话也是小学语文教学的一个重要内容，但在现实的童话教学和理想的童话教学中依然存在很大差距。本文将根据小学童话教学的“一般化”问题及其改进展开论述。
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