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我的第二个启示是：教师要学会控制自己的情绪。旧版第3条中提到“我们的工作是在儿童世界中进行的，这是时刻也不能忘记的一点。而儿童世界是一个无可比拟的特殊世界。”对于我们特殊教育老师而言，面对的儿童世界更是特殊中的特殊，时时刻刻给我们带来满意和不满、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒、愉快和不快、开心和伤心……要善于认识到这一切其实都是和谐的，要善于处理复杂的情绪，书中提到有些女老师因为白天紧张的教学和棘手的师生关系而患上了神经衰弱，这是我们应该警醒的。叶圣陶先生曾说过一句话“乐育英才”，当前也十分倡导教育是慢的艺术，“慢”不仅是对于学生的成长变化而言，对于教师也是一样的，教师也要让自己慢下来。慢，需要平静和平和，需要耐心和耐性，适当地放慢速度，在工作生活中找到平衡，张弛有度、劳逸结合，拥有健康的身心，真切地体会到工作生活带来的幸福感。或许我们应该如米兰·昆德拉所言“要慢下来，因为自在有为的生活是急不得的”。
我的第三个启示是：教师要挤出时间看书，真正地看进去，写下来，最终呈现出教师良好的语言素养。首先，时间当然要挤出来。在新版第87条，苏霍姆林斯基提到，教师读书的前提是拥有足够可供自由支配的时间，而现实是教师普遍被许多文字性工作占据很多时间，如果只是读学术著作的话那是不够的，人文类书籍的阅读是心灵愉悦的源泉，如何从阅读的角度来平衡这两点，既读需要的书又读喜欢的书，就需要去挤时间，实在挤不出来就要去取舍。读完之后就是写，我认为三类书写是很好的：第一类：读后感；比如我们现在正分享的，读后感不是简单的摘抄和复述，更多是结合自己实际的思考，是对所读著作的梳理和总结。第二类，观后感；比如每次参观完学校或者是参加完一些论坛会议之后的感想和心得体会。第三类，做后感；将我们在教学中遇到的问题，解决了的问题和改变了某样事物的过程叙述出来，具体形式可以教育故事等方式呈现。通过这些写作的锻炼，我们可以使自己的工作效率更高，在课堂上呈现的语言更加严谨高雅，从而展现出良好的整体素质。
《给教师的建议》教学的百宝书，可以探讨分享的地方真的很多，我们应该以科学严谨的眼光，从自身实际出发，好好读书，认真思考，最大程度地提炼出对自己有用的理念和方法。